在人工智能技術迅猛發展的背景下，高等教育正經歷前所未有的變革。當ChatGPT等智能工具持續迭代升級，傳統大學教育模式面臨全新挑戰。近日，一場聚焦教育轉型的學術研討會在華東師范大學舉行，來自全國多所高校的專家學者共同探討未來學習形態，形成共識：大學教育必須主動適應技術變革，通過空間重構與服務升級構建新型育人生態。

作為知識傳播的核心載體，高校圖書館的轉型最具代表性。華東師范大學、華南理工大學、山東大學等高校已率先啟動未來學習中心建設，將傳統圖書館升級為融合多元功能的創新平臺。這種轉變不僅體現在物理空間改造，更涉及教育理念的深層革新。教育部高校圖書情報工作指導委員會秘書長陳凌指出，當前教育變革的核心是從"教師主導"轉向"學生中心"，通過賦予學習者更多自主權激發創新潛能。他分享的案例顯示，某高校學生因專業設置與興趣沖突險些休學，在獲得課程選擇自由后不僅完成學業，還取得優異成績，印證了個性化培養的重要性。

智能時代的教育轉型呈現兩大特征：學習主體地位的轉變與知識獲取方式的革新。華東師范大學數據科學與工程學院教授周傲英認為，AI技術不會取代大學，但要求教育體系培養適應未來的人才。他強調，未來學習的本質是應對不確定性，這需要構建人機協同的新型育人模式。在這種背景下，高校圖書館的功能邊界持續拓展，從單一的知識倉庫轉變為支持跨學科探究的創新樞紐。

空間重構成為轉型的關鍵抓手。華東師范大學打造的18000平方米未來圖書館集成傳統閱讀、創意工坊、AI實驗室等功能，支持XR教學與虛擬仿真場景切換。該校開發的元宇宙學習平臺已整合23個院系特色空間，包括融媒體實驗中心、無人機虛實結合空間等，形成覆蓋全校的數字化學習網絡。運營半年間，該平臺接待千余次校內外參觀，驗證了場景驅動教育創新的可行性。

不同高校根據自身特色探索差異化路徑。華南理工大學在教學樓內開辟300平方米實踐空間，與工程訓練中心聯動引入產業場景，構建"實踐驅動"的螺旋式課程體系。建筑學院學生從大一開始參與項目式學習，五年完成五個大型項目，實現產教深度融合。該校去年推出的"百步梯學堂"平臺，為教師配備AI工具箱，推動數字空間與物理空間深度集成。山東大學則從評價體系改革入手，倡導多元化、過程性評價，防止未來學習中心異化為"豪華自習室"。該校圖書館館長趙興勝強調，每個學習中心都應體現獨特辦學理念，成為有靈魂的教育載體。

這些探索揭示出未來教育的核心邏輯：通過空間再造重構教育關系，用技術賦能提升學習效能。當傳統課堂與數字技術深度融合，當知識傳授轉變為能力培養，高校正逐步構建起適應智能時代的新型教育生態。這種轉型不僅關乎空間改造，更是教育理念、課程體系、評價機制的系統性革新，其成果將深刻影響中國高等教育的未來發展走向。