12月初，山東大學(xué)青島校區(qū)迎來了一位特殊的“歸人”——新當(dāng)選的中國科學(xué)院院士梁作堂。他的行李箱里，一本嶄新的院士證書格外引人注目。這位在粒子物理領(lǐng)域深耕多年的學(xué)者，回到熟悉的校園后，辦公室的平靜被打破：電話鈴聲此起彼伏，訪客絡(luò)繹不絕。面對(duì)外界的關(guān)注，梁作堂顯得有些不適應(yīng)，他更習(xí)慣于沉浸在自己的研究世界中。“推導(dǎo)公式的時(shí)候，才是我最享受的時(shí)刻?！彼@樣說道。

梁作堂的研究對(duì)象是夸克和膠子——物質(zhì)世界最深層次的結(jié)構(gòu)與最基本的相互作用。他常用“樂高宇宙”來比喻：如果將宇宙看作由不同大小的積木組成，那么所有物質(zhì)，包括人類自身，都是由最基本的“積木”搭建而成。粒子物理的任務(wù)，就是找到這些最小的、不可再分的“積木”，并理解它們?nèi)绾纹唇釉谝黄??！耙斫庥钪娴暮甏螅鸵獜淖钗⑿〉牧Ｗ尤胧帧！边@是他常掛在嘴邊的話。

愛因斯坦的廣義相對(duì)論指出，宇宙起源于一個(gè)“奇點(diǎn)”——一個(gè)極其熾熱、致密的點(diǎn)。要理解這個(gè)“奇點(diǎn)”之后發(fā)生了什么，就必須研究極早期宇宙中的粒子物理。梁作堂與同行們通過大型粒子對(duì)撞機(jī)模擬宇宙大爆炸后百萬分之一秒的狀態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)溫度高達(dá)萬億攝氏度的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下，質(zhì)子和中子會(huì)“熔化”，打破“夸克禁閉”，暫時(shí)獲得自由，形成一種新的物質(zhì)狀態(tài)——“夸克膠子等離子體”，也就是宇宙混沌初開的模樣。

“研究粒子物理不僅能幫助我們理解宇宙的起源，也能讓人類更好地利用它們。”梁作堂解釋道。例如，原子彈和氫彈都是粒子強(qiáng)相互作用的剩余作用，但強(qiáng)相互作用的本質(zhì)仍不清楚。他希望未來有一天，人類對(duì)強(qiáng)相互作用的了解能像對(duì)電磁相互作用的了解一樣深入，從而更得心應(yīng)手地利用核能。

梁作堂對(duì)物理的熱愛，源于他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。上世紀(jì)六十年代，在農(nóng)村，勤快、能幫父母下地勞動(dòng)的孩子更受青睞，但愛學(xué)習(xí)的梁作堂得到了父母的特別寵愛，可以不用下地干活，在家看書。初中時(shí)，他的數(shù)學(xué)和物理老師教學(xué)出色，讓他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。高中時(shí)，他遇到了一位山東大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的老師，這位老師的人格魅力和學(xué)術(shù)背景深深吸引了他，讓他更加癡迷于數(shù)學(xué)和物理。1980年，梁作堂考入山東大學(xué)，選擇了理論物理專業(yè)，因?yàn)椤斑@門學(xué)科需要物理和數(shù)學(xué)結(jié)合”。

1987年從山東大學(xué)碩士畢業(yè)后，梁作堂前往德國柏林自由大學(xué)留學(xué)，1994年獲得博士學(xué)位并留校工作。三年后，他選擇回到母校任教。此后，他仍與海外科學(xué)家保持密切合作，足跡遍布瑞典、意大利、美國等地，從事粒子物理與核物理理論研究?！吧酱笪锢硐档滋N(yùn)深厚，有非常好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這樣的傳統(tǒng)一代代傳承下來，我也是受益者之一。”梁作堂說。

從學(xué)生到導(dǎo)師，梁作堂始終堅(jiān)信：大學(xué)里的人才不是在課堂上教出來的，而是在大師營造的氛圍中熏陶出來的。作為受益者，他也努力保護(hù)和滋養(yǎng)這種傳統(tǒng)。他的學(xué)生呂濟(jì)鵬深有感觸：“每個(gè)學(xué)期，我們至少會(huì)聽上一二十場(chǎng)高水平學(xué)術(shù)講座，梁老師還會(huì)帶我們參加行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)?！?023年，第25屆國際自旋物理大會(huì)首次將重離子碰撞自旋極化列為獨(dú)立分會(huì)，梁作堂擔(dān)任大會(huì)召集人，并率領(lǐng)山東大學(xué)代表團(tuán)成功申請(qǐng)并獲得下一屆大會(huì)（SPIN2025）的主辦權(quán)。

2025年9月，SPIN2025將在青島舉行，這是我國第二次承辦此類大會(huì)。呂濟(jì)鵬作為匯報(bào)人，在一眾國際大佬的目光中上臺(tái)做了學(xué)術(shù)匯報(bào)。這是他本科畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)時(shí)未曾夢(mèng)想過的事，但如今他已不再緊張?！罢驹诰奕说募缟希拍芸吹酶h(yuǎn)?！眳螡?jì)鵬說。他記得，梁作堂常教導(dǎo)他們：“講報(bào)告、聽報(bào)告都是學(xué)習(xí)的過程。如果臺(tái)上的人講得好，你好好學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)；如果講得不好，你要問問自己，他哪里講得不好，為什么講得不好，這樣去分析問題，你自己就會(huì)提高了?！?/p>

粒子物理被公認(rèn)為一門艱深的學(xué)科，但梁作堂能將艱澀的理論講得通俗易懂。他的量子力學(xué)課廣受歡迎，甚至有山東師范大學(xué)的學(xué)生特意跑來聽課?！白钪匾氖鞘谡n老師喜歡不喜歡這門科學(xué)?！绷鹤魈谜f，“我上的課都是我特別喜歡的課?！彼堰@種熱愛比作談戀愛：“旁人覺得某人并沒有什么特別的，但在戀人眼里卻總能發(fā)現(xiàn)他處處都好。”這也是他挑選研究生時(shí)最先考慮的因素——學(xué)生是否真正喜歡這個(gè)方向。

呂濟(jì)鵬當(dāng)初面試時(shí)，被梁作堂等四位老師“面談”了三個(gè)小時(shí)，主要聊對(duì)科研前沿的認(rèn)識(shí)?！跋矚g物理的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去了解，知識(shí)面會(huì)更加廣闊，而不只是為了讀研，僅局限于書本知識(shí)?！眳螡?jì)鵬很認(rèn)可這種方式。當(dāng)選院士之前，梁作堂的招生數(shù)量很少，一兩年招一人，呂濟(jì)鵬就是2022年他招收的唯一一個(gè)。成為院士后，他也沒打算擴(kuò)招：“這個(gè)領(lǐng)域的人才是很珍貴的，我們還是重質(zhì)不重量?！?/p>

梁作堂與合作者早在2005年就提出了夸克膠子等離子體（QGP）整體極化效應(yīng)，直到12年后，理論預(yù)言才被實(shí)驗(yàn)證實(shí)。起初，科學(xué)家們普遍認(rèn)為，夸克膠子等離子體是一種完全混沌無序的狀態(tài)，但梁作堂與校友王新年提出了顛覆性的理論：原始狀態(tài)并非無序，而是整體上旋轉(zhuǎn)，并最終導(dǎo)致極化。隨著實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ纳?jí)，這一預(yù)言最終在2017年得到證實(shí)。美國布魯克海文國家實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在《自然》雜志作為封面文章發(fā)表，引起國內(nèi)外同行積極響應(yīng)。

除了專業(yè)研究，梁作堂也關(guān)心學(xué)生的生活。2014年，周劍準(zhǔn)備回國，參加中組部組織的海外高層次青年人才答辯。梁作堂得知他打算穿軍綠色沖鋒衣后，立即讓師母帶他去買了一套西裝。答辯當(dāng)天，周劍穿上了這套西裝，順利入選。如今，這套衣服只在最重要的場(chǎng)合才會(huì)被他拿出來。呂濟(jì)鵬也記得，梁作堂常建議大家多讀書、走出去看看，在開闊眼界的同時(shí)不斷提升自己?！傲豪蠋煂?duì)我們總是鼓勵(lì)式教育。即使組會(huì)上大家有些錯(cuò)誤的想法，梁老師也會(huì)讓大膽發(fā)言，他的學(xué)生都比較自信?！?/p>

2017年，山東大學(xué)前沿交叉科學(xué)青島研究院成立，梁作堂任首任院長(zhǎng)，來到了這座“有山有海的美麗城市”。在青島工作的8年間，他幾乎每天步行上下班，穿過街道，一側(cè)是居民區(qū)，一面是廣袤的鰲山灣。他喜歡放慢腳步感受這20分鐘路程里的海風(fēng)，“是休息的過程，也是思維延續(xù)的過程?！碑?dāng)選院士后，他的科研生活有所變動(dòng)，出差多了，與學(xué)生見面從原來的一周兩三次變?yōu)橐恢芤淮?，有時(shí)甚至改成線上視頻。但他想到的，是將來需要考慮人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和國家層面的一些內(nèi)容?！耙镜酶咭稽c(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)?！?/p>

前不久，梁作堂去了廣東惠州，參觀了我國“十四五”規(guī)劃布局的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施——強(qiáng)流重離子加速器裝置。與國際前沿的歐洲核子研究中心以發(fā)現(xiàn)新粒子為目標(biāo)的對(duì)撞機(jī)不同，這個(gè)項(xiàng)目專注于利用穩(wěn)定離子束進(jìn)行前沿研究，是目前全球指標(biāo)領(lǐng)先的重離子加速器。“在項(xiàng)目發(fā)展中應(yīng)該會(huì)有更深入的參與?！绷鹤魈谜f，未來希望將實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合，進(jìn)行一些有組織的科研，繼續(xù)在粒子強(qiáng)相互作用方面進(jìn)行研究。